مصاحبه با رتبه 14 کنکور ریاضی 90 - کنکور


مهندس منتظری فرهیختگان
موضوعات مطالب

تبلیغ متنی
عضویت در خبرنامه

     

    آدرس ایمیل خود را جهت عضویت در خبرنامه سایت ، در کادر مربوطه و بدون www  وارد کنید تا آخرین مطالب سایت به ایمیل شما ارسال شود . پس از عضویت به ایمیل خود مراجعه کرده و بر روی لینک فعالسازی کلیک کنید .



    کل مطالب سایت


    دانشجویان و کنکور ارشد


    مطالب مرتبط با مقطع دکتری




ما را دنبال کنید
نرم افزارهای موردنیاز
WinRAR Adobe Reader
Internet Download Manager WinRAR-android






بازدید : 770 بار
نظرات :

 

رتبه‌ي 6 منطقه‌ي 2 رياضي

تغيير شيوه درس خواندن باآزمون‌هاي برنامه‌اي

آزمون‌هاي برنامه‌اي روش درس خواندنم را عوض کرد
 

 

 سارا حمزه‌لويي رتبه‌ي 6 منطقه‌ي 2 و 20 کشور در رشته‌ي رياضي کنکور سراسري 1390 است،«سال سوم دبيرستان بودم که تازه متوجه شدم روش درس خواندنم را بايد عوض کنم.» اين را سارا حمزه‌لويي مي‌گويد و در ادامه توضيح مي‌دهد:«اين آزمون‌ها، به‌ويژه از اين نظر که در روزهاي تعطيل يعني روزهاي جمعه، برگزار مي‌شوند يک فرصت استثنايي براي آموزش و باز‌آموزي دوباره‌ي آموخته‌هاست.» از سوم دبيرستان است که اکسير برنامه‌ريزي را کشف مي‌کند و به کار مي‌گيرد. تحول درس خواندن او نيز از همين نقطه آغاز مي‌شود.

از سال‌هاي دورتر و تجربيات دوران راهنمايي و دبيرستان خودت بگو.
 
من از دوران راهنمايي درس خواندن را خيلي جدي نمي‌گرفتم و برايم زياد مهم نبود که دانش‌آموز برتر باشم؛ اما سال سوم راهنمايي که بحث قبول شدن در مدرسه‌ي تيزهوشان پيش آمد، با تشويق خانواده‌‌ام سعي کردم بيش‌تر درس بخوانم. سال اول و دوم دبيرستان هم روش خوبي براي درس خواندن نداشتم؛ مثلاً در آزمون شرکت مي‌کردم اما براي آن برنامه‌ريزي نمي‌کردم؛ اما سال سوم دبيرستان که در آزمون‌هاي برنامه‌اي شرکت کردم حس رقابت در من شکل گرفت. فهميدم که روش درس خواندنم غلط است. به اين نتيجه رسيدم که بايد روش مطالعه‌ام را عوض کنم.
 
با شرکت در آزمون‌ها متوجه شدي که بايد تحولي در نوع درس خواندن خودت ايجاد کني. مايلم درباره‌ي چگونگي اين تحول بيش‌تر توضيح بدهي.
 
من قبلاً در طول روز درس مي‌خواندم و برنامه‌ي خاصي براي فرداي خودم نداشتم. تکرار و مرور و جمع‌بندي در فرايند درس خواندن برايم مفهوم مشخصي نداشت. بعد از آن‌که در آزمون‌هاي برنامه‌اي شرکت کردم چون توانستم با هدف‌گذاري در هر پروژه، از عهده‌ي انجام برنامه‌ي کوتاه‌مدت برآيم اطمينانم در اجراي هدف‌هاي بلندمدت برنامه‌ي راهبردي بيش‌تر شد. برنامه‌ريزي بلندمدت اهميت بيش‌تري داشت؛ زيرا مي‌خواستم اين اطمينان را داشته باشم که مي‌توانم مبحثي را که الان مي‌خوانم، يک بار يا چند بار ديگر مرور کنم. نکته‌ي مهم ديگر اين‌که اين برنامه زمان‌هاي مشخصي را براي مرور مباحثي که قرار است در کنکور بيايد در نظر مي‌گيرد. دانش‌آموز بدون برنامه نگران است که آيا فلان مبحث دوباره مرور مي‌شود يا خير و نمي‌داند دقيقاً چه‌کار کرده و بايد چه‌کار کند. نه از قبل خود خبر دارد و نه از بعد. وجود برنامه‌اي مشخص که دانش‌آموز بداند قرار است همه‌ي درس‌ها تا قبل از کنکور دوره شوند و در زمان‌هاي مشخص مرور و تکرار شوند، نگراني او را کم مي‌کند. وقتي برنامه نباشد کارها به صورت پراکنده انجام مي‌شود و تداومي در کار وجود نخواهد داشت. برنامه‌ريزي يعني اين‌که دانش‌آموز بر مدار برنامه‌اي مشخص درس بخواند. اين راهبرد به مطالعه‌ي دانش‌آموز نظم مي‌دهد. مثلاً لازم است بدانيم که بايد قبل از عيد، بعد از عيد و در ايام نوروز چه درس‌هايي را به چه اندازه بخوانيم و چه موقع آن‌ها را تکرار کنيم.
 
دانش‌آموز برتر رفتار خود را با استفاده از برنامه‌ي راهبردي، نظام‌مند و هدفمند مي‌کند. داشتن چنين راهبردي چگونه آينده را به حال گره مي‌زند؟
 
به نظرم وقتي کسي برنامه داشته باشد نيازي به پيش‌بيني آينده ندارد بلکه مي‌تواند آن را بسازد. با داشتن برنامه، تخمين و ريسک معنايي ندارد. در عبارت«آينده را ساختن» اراده وجود دارد. قطب مقابل ساختن، پيش‌گويي است و پر از حدس و گمان و بي‌عملي است. اگر برنامه داشته باشيم به ساختن آينده فکر مي‌کنيم. اين‌که بخواهيم روي رتبه تمرکز کنيم از ساختن آينده غافل مي‌شويم و استرس پيدا مي‌کنيم و به سمت تخيل‌گرايي مي‌رويم.
 
قبل از هر آزمون با چه نگاهي در آن شرکت مي‌کردي؟
 
در آزمون‌هاي برنامه‌اي که شرکت مي‌کردم، نتيجه‌ي آزمون قبلي و مباحث مطرح براي آزمون بعدي برايم مهم بود. هرگاه آزمون قبلي را خوب نداده بودم هدفم اين بود که آزمون بعدي نتيجه‌ي بهتري بگيرم و اگر نتيجه‌ي آزمون قبلي‌ام خوب بود، براي مباحثي که براي آزمون بعد تعيين شده بود تلاش مي‌کردم. وقتي از آزمون به خانه مي‌آمدم کارنامه‌ام را بررسي مي‌کردم که چه سؤالات ساده‌اي را غلط زده‌ام و چرا. سپس نگاه مي‌کردم که برنامه‌ي راهبردي چه درس‌هايي را براي آزمون بعدي مشخص کرده است.
 
فکر مي‌کنم سارا حمزه‌لويي قبل از هر آزمون مي‌دانسته که چه مي‌خواهد و دارد چه‌کار مي‌کند…
 
من نمي‌توانستم در بعضي از آزمون‌ها که مباحث سنگيني داشت با برنامه پيش بروم و هرچند درس‌ها را خوانده بودم و با سؤالات آشنا بودم اما سر جلسه مشکل پيدا مي‌کردم. در آزمون‌هايي که آماده نبودم حس خوبي نداشتم و فکر مي‌کردم نمي‌توانم به برخي از درس‌ها خوب جواب بدهم. درعوض آزمون‌هايي که بر اساس برنامه کار کرده بودم مي‌دانستم که نتيجه‌ي خوبي مي‌گيرم و قبل از آزمون انرژي منفي نداشتم. قبل از اين‌که با برنامه‌ي راهبردي پيوستگي پيدا کنم اگر براي آزموني نمي‌رسيدم مباحث را بخوانم، در آن آزمون شرکت نمي‌کردم؛ اما بعد از اين‌که با برنامه‌ي راهبردي پيش رفتم تصميم گرفتم روش درس خواندنم را عوض کنم. تصميم گرفتم حتي اگر به برنامه‌ي يک آزمون نرسم، حتماً در آن آزمون شرکت کنم؛ به اين دليل که صرفاً نتيجه‌ي آزمون پايان کار نيست، بلکه مي‌تواند به دانش‌آموز کمک کند تا ندانسته‌ها و نخوانده‌هايش را مرور کند. چهار ساعت آزمون به ويژه در روز جمعه، فرصت خوبي براي يادگيري است.
 
گفتي که سر جلسه‌ي آزمون با ديدن سؤال‌ها آن‌ها را يادآوري مي‌کردي و آن را بخشي از درس خواندن مي‌دانستي. در اين خصوص بيش‌تر توضيح مي‌دهي؟
 
وقتي نمي‌رسيدم درسي را بخوانم، سؤالات آزمون به من کمک مي‌کرد که وقتي مي‌خواهم آن درس را بخوانم بايد چگونه به سراغ آن بروم و بر اساس چه برنامه‌اي آن را بخوانم.
 
وقتي آزمون مي‌دادي آيا احساس مي‌کردي که گاهي ممکن است اشتباه کرده باشي؟ در اين صورت خودت را چگونه کنترل مي‌کردي؟
 
وقتي با سؤالات شک‌دار به ويژه در درس‌هاي عمومي مواجه مي‌شدم به آن‌ها جواب نمي‌دادم. در درس رياضي هم گاهي در محاسبات اشتباه مي‌کردم که در آزمون‌هاي اول خيلي به من ضربه زد. در منزل هم روي سؤالاتي تمرکز مي‌کردم که بتوانم در مدت‌زمان کم به آن‌ها جواب بدهم؛ بنابراين در آزمون‌هاي آخر، خيلي کم شک مي‌کردم. هرچند بي‌دقتي‌هايي داشتم اما با قدرت بيش‌تري به آن‌ها پاسخ مي‌دادم.
 
ترس از شکست و اشتباه کردن انسان را متوقف مي‌کند. اما به نظر مي‌رسد سارا حمزه‌لويي تحمل بالايي براي مهار ترس از شکست را در خود ايجاد کرده است …
 
اين موضوع در دانشگاه هم وجود دارد. برخي امتحانات، سؤالات سختي دارند و من براي پاسخ به آن‌ها راه‌هاي مختلفي در ذهن دارم. اوايل آن‌ها را نمي‌نوشتم و نمي‌توانستم بفهمم که کدام‌يک درست است و بنابراين وقت تمام مي‌شد و برگه‌ام خالي مي‌ماند؛ اما وقتي منزل مي‌رفتم مي‌توانستم به راحتي جواب درست را پيدا کنم. پس از مدتي فهميدم که بهتر است پاسخ را بنويسم و بعد فرصتي پيدا کنم تا از درست بودن جوابم اطمينان پيدا کنم. با اين کار به تدريج ترسم از بين رفت. آزمون‌هاي برنامه‌اي نيز طوري طراحي شده است که با تمرين و تکرار، ترس از شکست يا اشتباه کردن را از بين مي‌برد.
 
مشارکت و پيگيري خانواده‌ات پس از هر آزمون چگونه بود؟
 
پدر و مادرم و حتي برادر کوچک من درباره‌ي نتايجم با من صحبت مي‌کردند. پدر و مادرم براي گرفتن کارنامه همراهم مي‌آمدند. پدرم معلم رياضي است و در درس‌هاي اختصاصي با ايشان مشورت مي‌کردم. مادرم هم دبير علوم و بازنشسته است. گفت‌وگو با آن‌ها برايم خيلي اهميت داشت. من بعد از آزمون کمي استراحت مي‌کردم و بعد به بررسي نتيجه‌ي کارم مي‌پرداختم که اگر درست است همان را ادامه بدهم و اگر اشتباه است آن را بازنگري کنم. مادرم مجله‌ي آزمون را مي‌خواند و توصيه‌هاي مشاوره‌اي را به من گوشزد مي‌کرد. مادرم نکات مثبت را مي‌ديد و پدرم نقاط ضعف را؛ بنابراين وقتي با هر دو مشورت مي‌کردم نقاط قوت و ضعف خودم را پيدا مي‌کردم و اين کار مرا به تعادل نزديک مي‌کرد.
 
چه تجربه‌ي آموزنده‌اي از کنکور داري؟
 
من آزمون اول دوران نوروز را با اين‌که خوانده بودم و شرايط خانه براي درس خواندن کاملاً مهيا بود، نتيجه‌ي بدي گرفتم. با توجه به اين‌که پايه را بد داده بودم، تصميم گرفتم همراه با پيش 1، پايه را هم بخوانم. خواهرم به من گفت:«اين کار را نکن. تو که پايه را خوانده‌اي. اگر در يک آزمون نتيجه‌ي خوبي نگرفتي، نشان‌دهنده‌ي اين نيست که آن‌ را ياد نگرفته‌اي.» من به حرف او گوش نکردم و هم پيش 1 را خواندم و هم پايه‌ي سال دوم را خواندم و نتيجه اين شد که آزمون بعدي را بدتر دادم.
 
آيا دوستانت در موفقيت تو نقشي داشتند؟
 
دوستي داشتم که الان با هم هم‌اتاقي هستيم. او کتاب خوبي داشت که زنگ تفريح در مدرسه آن را با هم مي‌خوانديم و سؤالاتي را که من بلد بودم به او ياد مي‌دادم و او هم در سؤالاتي که من اشکال داشتم کمکم مي‌کرد. در مدرسه چند نفر بوديم که با هم رقابت سالم داشتيم.
 
لطفاً درباره‌ي اين چند واژه نظرت را بيان کن.
 
نوشتن:
 من در سال کنکور بعضي از شب‌ها که درسم تمام مي‌شد خاطرات و احساساتم را مي‌نوشتم. چند هفته‌ي بعد که نوشته‌‌هايم را مي‌خواندم برايم جالب بود که در يک بازه‌ي زماني چه احساسي داشتم. نوشتن، يکي از فاکتورهاي مهم برنامه‌ريزي است. نوشتن، ما را ملزم مي‌کند که با برنامه کار کنيم.
گفت‌وگو:
گفت‌وگو روشي براي آرام شدن است. وقتي احساسي در درون شخص وجود داشته باشد خيلي سخت است که بخواهد خودش مدام به آن فکر کند. صحبت کردن باعث مي‌شود که نسبت به آن موضوع احساس بدي نداشته باشد. وقتي ما درباره‌ي موضوعي با کسي صحبت مي‌کنيم، هم به جنبه‌هاي مثبت و هم به جنبه‌هاي منفي آن فکر مي‌کنيم؛ در حالي که قبل از آن، يک‌جانبه به موضوع نگاه مي‌کنيم.
پرسش‌گري:
در محيط علمي کسي که سؤالي مطرح مي‌کند يک قدم جلوتر از کسي است که آن را پاسخ مي‌دهد. وقتي کسي سؤالي مطرح مي‌کند، چه جواب را بداند چه نداند، نشان‌دهنده‌ي اين است که فکرش يک قدم نسبت به فردي که آن را پاسخ مي‌دهد جلوتر است و کسي که‌مي‌خواهد پاسخ بدهد تازه به جايي مي‌رسد که شخص سؤال‌کننده قبلاً رسيده‌ است.
 
در اين فرصت باقي‌مانده، يعني 50 روز مانده به کنکور، به عنوان يک پشتيبان ويژه چه توصيه‌اي به دانش‌آموزان داري؟
 
روي سخنم با دانش‌آموزاني است که همگام با برنامه پيش مي‌روند و درس‌هاي پيش 2 را هنوز نخوانده‌اند. من هم همين وضعيت را داشتم. تصميم گرفتم براي اين‌که در وقتم صرفه‌جويي شود در ارديبهشت و پس از آزمون‌هاي نوروز، درس‌هاي پيش 2 و سال سوم را بخوانم. درس‌هاي پايه و پيش 1 را با آزمون‌هاي نوروز تمام کردم و ديگر سراغ آن‌ها نرفتم. فقط درس‌هاي پيش 2 و سال سوم را با آزمون‌هاي برنامه‌اي پيش رفتم و قبل از اين‌که به دوران جمع‌بندي برسم در آزمون آخر، يعني 6 خرداد، پيش 2 را تمام کردم و به سراغ جمع‌بندي رفتم. با اين کار اهميت قسمت‌هاي مختلف بيش‌تر مشخص مي‌شود؛ مثلاً اهميت درس‌هاي عمومي اين بود که بچه‌ها درس‌هاي عمومي را براي آزمون‌هاي قبل از عيد مي‌خوانند اما بعد از عيد ممکن است آن‌ها را فراموش کنند. با اين کار مي‌توانند با استفاده از کتاب زرد عمومي قبل از دوران جمع‌بندي، آن‌ها را بخوانند. دانش‌آموزان نبايد در اين فرصت باقي‌مانده هيچ آزموني را از دست بدهند. توصيه مي‌کنم عادت‌هاي خود را براي درس خواندن تغيير ندهند. هم‌چنين برنامه‌ي خود را تغيير ندهند و به دنبال کار خارق‌العاده نباشند. تغيير برنامه و انجام کار خارق‌العاده باعث سردرگمي مي‌شود. من وقتي به دوران جمع‌بندي رسيدم، معمول اين بود که 2 يا 3 روز يک‌بار آزمون بدهيم. من تصميم گرفتم اول کتاب‌ها را بخوانم و آزمون ندهم؛ اما اين موضوع در کم‌تر از يک هفته به من لطمه زد و فهميدم اگر همه‌ي کتاب‌ها را از اول بخوانم، از سؤالات کنکور غافل مي‌شوم.



اگر این مطلب برای شما مفید بود با کلیک بر روی +1 به این مطلب امتیاز دهید


  • برای دانلود، به روی عبارت "دانلود فایل" کلیک کنید و منتظر بمانید تا پنجره مربوطه ظاهر شود سپس محل ذخیره شدن فایل را انتخاب کنید و منتظر بمانید تا دانلود تمام شود.
  • اگر نرم افزار مدیریت دانلود ندارید، پیشنهاد می شود برای دانلود فایل ها حتماً از یک نرم افزار مدیریت دانلود مانند IDM استفاده کنید.
  • در صورت بروز مشکل در دانلود فایل ها تنها کافی است در آخر لینک دانلود فایل یک علامت سوال ? قرار دهید تا فایل به راحتی دانلود شود.
  • فایل های قرار داده شده برای دانلود به منظور کاهش حجم و دریافت سریعتر فشرده شده اند، برای خارج سازی فایل ها از حالت فشرده از نرم افزار Winrar و یا مشابه آن استفاده کنید.
  • کلمه رمز جهت بازگشایی فایل فشرده عبارت www.konkur.in می باشد. تمامی حروف را میبایستی به صورت کوچک تایپ کنید و در هنگام تایپ به وضعیت EN/FA کیبورد خود توجه داشته باشید همچنین بهتر است کلمه رمز را تایپ کنید و از Copy-Paste آن بپرهیزید.
  • چنانچه در هنگام خارج سازی فایل از حالت فشرده با پیغام CRC مواجه شدید، در صورتی که کلمه رمز را درست وارد کرده باشید. فایل به صورت خراب دانلود شده است و می بایستی مجدداً آن را دانلود کنید.
  • برای راهنمایی بیشتر اینجا را کلیک کنید.

تذکر مهم : هرگونه استفاده مادی از مطالب سایت کنکور ، شرعاً حرام بوده و سایت کنکور هیچگونه رضایتی در این مورد ندارد. تنها راه استفاده از مطالب سایت کنکور نشر به صورت رایگان،بدون تغییر در محتوای فایل و با ذکر منبع لینکدار می باشد

گزارش تخلف : اگر مطلبی در سایت کنکور مشاهده کردید که متعلق به شماست و از انتشار عمومی آن رضایت ندارید کافیست با ایمیل info موسسه یا سایت خود با ایمیل konkur.in@gmail.com در ارتباط باشید و با ذکر لینک پست و ارائه مدارک مورد نظر ما ، جهت حذف سریعتر مطلب اقدام کنید .




ارسال شده در تاریخ 29 فروردین 1391 - توسط :

پیشنهاد میکنیم از مطالب زیر دیدن فرمائید :
نظرات


 


آخرین ارسالهای انجمن کنکور





 

آرشیو آزمونهای آزمایشی

قلمچی

گزینه 2

سنجش

سال تحصیلی 96-95

دانلود رایگان

دانلود رایگان

دانلود رایگان

سال تحصیلی 95-94

دانلود رایگان

دانلود رایگان

دانلود رایگان

سال تحصیلی 94-93

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته هنر

رشته زبان

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته ریاضی

رشته تجربی

سال تحصیلی 93-92

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته هنر

رشته زبان

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته ریاضی

رشته تجربی

سال تحصیلی 92-91

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته هنر

رشته زبان

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته ریاضی

رشته تجربی

سال تحصیلی 91-90

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته هنر

رشته زبان

رشته ریاضی

رشته تجربی

رشته انسانی

رشته ریاضی

رشته تجربی


X
کنکور آسان است
X
X

1396 - 1389
تماس با ما : konkur.in@gmail.com
هرگونه کپی برداری از مطالب سایت بدون اطلاع قبلی، ممنوع میباشد
سایت و انجمن کنکور به هیچ موسسه و نهادی وابسته و متعلق نمی باشد
به ما امتیاز دهید