معاون آموزشی وزارت بهداشت، مفهوم آزمون مجازی را مورد انتقاد شدید قرار داد و آن را مصداق بارز بی‌عدالتی توصیف کرد.  در شرایطی که آزمون به صورت حضوری برگزار می‌شود، برگزاری آزمون مجازی ناعادلانه‌تر است؛ زیرا این امر منجر به آن می‌شود که هم کسانی که آموزش را فرا گرفته‌اند و هم کسانی که یاد نگرفته‌اند، هر دو نمره قبولی قابل قبولی کسب کنند. ما باید در مورد این نوع بی‌عدالتی که آسیب آموزشی بیشتری به همراه دارد، تفکر کنیم.

 به همین دلیل، ما صراحتاً اعلام کرده‌ایم که با امکانات موجود، آزمون مجازی را به هیچ عنوان به رسمیت نمی‌شناسیم و اتفاقاً معتقدیم اگر امکان برگزاری آزمون حضوری فراهم نیست، عدم برگزاری آزمون ارجح‌تر از برگزاری آزمون مجازی است. از منظر آموزشی ما بر موضع خود استوار هستیم و نیازی به ارائه تصویری غیرواقعی نداریم. آزمون نما صرفاً ساختاری شبیه به آزمون دارد؛ اما کارکرد اصلی آزمون را فاقد است؛ این یک واقعیت انکارناپذیر است.

ما مکرراً اعلام نموده‌ایم که اگر مشکلی وجود دارد، برگزاری آزمون در موعد مقرر ضروری نیست و دانشجو می‌تواند بعداً نسبت به جبران آن اقدام کند. 

تفاوت رویه با وزارت علوم و پاسخ به اعتراضات دانشجویان دکتری

کانال تخصصی تلگرام علوم پزشکی سایت کنکور

شامل جدیدترین آزمونها ، کتب ، منابع و اخبار علوم پزشکی
علوم پایه، رزیدنتی، پیش کارورزی، ارشد پزشکی، فلوشیپ، دستیاری ، بورد تخصصی و فوق تخصصی

عضویت در کانال medical_k@

معاون آموزشی وزارت بهداشت به آغاز امتحانات از تاریخ ۴ بهمن ماه اشاره کرد و گفت: تعدادی از دانشگاه‌ها که شرایط خود را مساعد تشخیص دادند، آزمون‌ها را به صورت حضوری آغاز کردند؛ در مقابل، برخی دیگر برگزاری امتحانات حضوری را آغاز نکرده بودند. وزارت علوم نیز از چهارم بهمن ماه امتحانات خود را شروع کرد؛ در آنجا، دوره‌های کارشناسی به صورت مجازی و دوره‌های تحصیلات تکمیلی به صورت حضوری اعلام شد.

 صرفاً امتحانات کارشناسی در وزارت علوم مجازی بود. در اواخر هفته چهارم بهمن، ما درخواستی از شورای صنفی دانشجویان وزارت بهداشت دریافت کردیم. این درخواست عمدتاً مربوط به دانشگاه‌هایی بود که قرار بود آزمون‌هایشان از ۱۱ اسفند آغاز شود؛ یعنی هفته اول، آزمون‌های آن‌ها هنوز شروع نشده بود. این دانشجویان در بیانیه صنفی خود به شدت ابراز نگرانی کردند که شرایط آنان مناسب نیست و قادر به حضور در آزمون‌ها نیستند، و درخواست برگزاری آزمون مجازی را مطرح کردند.

اطلاعیه وزارت بهداشت صرفاً در واکنش به همین درخواست صنفی بوده و موضوع جدیدی نبوده است؛ زیرا پیش از این نیز اعلام شده بود که اگر آزمونی برگزار نشد، اشکالی ندارد و دانشجو می‌تواند بعداً شرکت کند.

و ما این رویه را به وضعیت غایبین تعمیم دادیم و اعلام کردیم اگر شرایط روحی دانشجو بسیار دشوار است و نمی‌تواند حاضر شود، می‌تواند از سهمیه غیبت استفاده کرده و بعداً آزمون دهد.

 عمده اعتراضات و درخواست‌ها برای برگزاری آزمون مجازی و عدم شرکت در امتحانات در دانشجویان وزارت بهداشت، اتفاقاً مربوط به رشته‌های دکتری است؛ یعنی داروسازی، پزشکی و دندانپزشکی. این دانشجویان حتی اگر در وزارت علوم نیز بودند، مشمول برگزاری آزمون مجازی نمی‌شدند. بنابراین، ما تفاوت فاحشی با رویه وزارت علوم در این مقاطع نداشتیم. تفاوت ما عمدتاً در دوره کارشناسی است؛ در بسیاری از دانشگاه‌های ما، تعداد دانشجویان کارشناسی کمتر از نصف کل دانشجویان است. عمده دانشجویان ما در مقاطع دکتری، کارشناسی ارشد و PhD هستند که در وزارت علوم نیز این مقاطع حضوری بوده‌اند.

 آمار مشارکت ۵ درصدی دانشجویان در امتحانات درست نیست

معاون آموزشی وزارت بهداشت، آمار مشارکت ۵ درصدی دانشجویان علوم پزشکی در امتحانات پایان ترم را نادرست خواند و بر اساس گزارش‌های واصله از معاونین آموزشی دانشگاه‌ها، آمار دقیقی ارائه کرد و گفت: گزارش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها به تفکیک رشته، دانشکده و حتی درس، نشان می‌دهد که متوسط مشارکت دانشجویان از روز شنبه تا امروز، حدود ۵۰ درصد بوده است و این روند ادامه‌دار است.

 به طور مثال، در یکی از دانشگاه‌ها، گروه پرستاری ۱۱۰ نفر حاضر، ۷ نفر غایب؛ گروه پیراپزشکی ۴۵ نفر حاضر، ۳۴ نفر غایب؛ علوم پزشکی ۷۹ نفر حاضر، ۲۰ نفر غایب بودند. مجموع حاضران ۲۹۴ نفر است. این ارقام اعلامی مبنی بر ۵ درصد، کلیت وضعیت را در نظر نمی‌گیرد.

 دانشجویان ترم چهارم علوم پایه پزشکی، به دلیل لزوم شرکت در آزمون علوم پایه اسفند ماه، کمترین میزان غیبت را داشته‌اند؛ زیرا می‌دانند امکان جبران در آینده برای آن‌ها وجود ندارد. اما مثلاً در ترم یک و دو، میزان غیبت بیشتر بوده است. دانشجویان داروسازی اغلب در امتحانات شرکت کرده‌اند، زیرا دروس این رشته دشوار است و عدم شرکت تأثیر قابل توجهی بر افت تحصیلی خواهد داشت.