به گزارش ایسنا،  هادی گیاه پور  به آسیب شناسی تدریس کتاب های کمک آموزشی پرداخت و با بیان اینکه کتاب های کمک آموزشی از جنبه های مختلف قابل بررسی است ، عنوان کرد : اگر آموزش را تحریکی برای یادگیری و فراهم آوردن شرایط آن تعریف کنیم ، باید دید که کتاب های درسی به نحوی ارائه شده اند که این فرآیند در آنها طراحی و پیاده شود یا خیر؟

وی افزود : از آنجایی که همه دانش آموزان در فرآیند یادگیری به یک شکل عمل نمی کنند ، نیاز به استفاده از کتاب های دیگر دارند که کتاب های کمک آموزشی تعریف می شود. گاهی در میان کتاب های کمک آموزشی ، حل المسائل نیز دیده می شود که خلاقیت دانش آموزان را در یادگیری از بین می برد و فعالیت ذهنی و فرآیند یادگیری را از آنها می گیرد. در نتیجه چون فرآیند یادگیری طی نمی شود ، فرد در یک سطح اولیه یادگیری خواهد ماند و به اصطلاح نمره محور بار می آید.

گیاه پور در پاسخ به این سوال که آیا کتاب های کمک آموزشی برای یادگیری نیاز هست یا خیر ؟ توضیح داد : ما نمی توانیم به طور کامل این کتاب ها را نفی کنیم و بگوییم صد در صد نیازی به آنها نیست بلکه چون کتاب های کمک آموزشی انواع مختلف دارند و بر اساس فرآیند یادگیری در دانش آموزان هستند، برای برخی لازم است.به عنوان مثال کتاب های کار و تمرین به دلیل ویژگی خود در تعمیق یادگیری، لازم اما حل المسائل ها قطعا لازم نیست و آسیب زا خواهند بود.

وی خاطرنشان کرد : ایده آل ترین نوع آموزش این است که افراد آموزش را در مدرسه کامل کنند و به منزل منتقل نکنند اما این مستلزم فوق برنامه و فرصت بیشتر برای معلمان است.البته برخی از معلمان باید تحولی در کار آموزش خود ترتیب دهند و این فرآیند را با عمق بیشتری پیگیری کنند.

این عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان در برنامه رادیویی رادیو گفت وگو،  کتاب های درسی کشور را کامل و جامع دانست و گفت : این کتاب ها به هیچ عنوان ناکارآمدی ندارند و ما باید به تفاوت استعداد دانش آموزان ، نقش معلم و ساعات تدریس توجه داشته باشیم.بنابراین کتاب هایی باید وجود داشته باشد تا این ضعف ها را جبران کند.