- ۱۳ تیر ۱۳۹۳
- بدون نظر
- 2,164 بار
- – پ +
- تحلیل آزمون کارشناسی ارشد
تحلیل آزمون کارشناسی ارشد سال 93 علوم تربیتی 1
در آزمون 93 سؤالات مربوط به درس تعلیم و تربیت اسلامی بیشتر جنبه¬ی حفظی داشتند و از سطح سادهتری برخوردارند و در این آزمون بیشتر بر قسمت مبانی و روش¬های تربیت اسلامی تکیه شده است. در حالی که در آزمون سال 92 تمام سؤالات درس تعلیم و تربیت اسلامی به شکل مفهومی و دشوار طراحی شده است و بیشتر، باید جواب را استنباط کرد. همچنین در این سال در طرح سوالات، به گفته¬های معصومین و به خصوص امام علی (ع) بیشتر توجه شده است. در مجموع با توجه به بررسی سؤالات این دو سال، می توان گفت که دو کتاب نگاهی دوباره به تربیت اسلامی (ج1) و اخلاق و تربیت اسلامی، به عنوان منابع اصلی این درس به شمار می روند و نیازمند توجه بیشتری هستند.
بخش های مهمی که در طراحی سؤالات درس مورد توجه قرار گرفته است عبارتند از : ویژگی های نظام تربیتی اسلام، مبانی و روش های تربیتی اسلام، اهداف تربیتی اسلام و مفهوم تربیت که نسبت به سال 92 تغییرات چشمگیری داشته است.
نکته مهم دیگر اینکه در سؤالات آزمونهای کارشناسی ارشد سراسری سال 92 و 93 (بهمن 92) به معنا و مفهوم آیات توجه شده و متناسب با بخش¬های آزمون از معنا و مفهوم مفاهیم سوال آمده است. بنابراین برای آزمون 94 (بهمن 93) به نظر میرسد معنای آیات و ربط منطقی آنها به هم باید توسط داوطلبان مورد توجه قرار گیرد.
یکی از نکات جالب در مورد آزمون 93 تغییر مباحث مدنظر طراحان بوده است. به عنوان مثال در سال 92 تعداد 7 تست برای بخش بیانات معصومین طراحی شده است در حالی که در آزمون 93 این بخش سؤالی را به خود اختصاص نداده و بالعکس مبحث مبانی و روشهای تربیتی با 8 سؤال در آزمون بوده که در سال 92 سؤالی از این بخش هم نداشتیم.
در آزمون کارشناسی ارشد سراسری 93 (بهمن 92)، تقریباً از 7 فصل سؤال طراحی شده بود که فصل نظریههای یادگیری با 9 سؤال نیمی از سؤالات آزمون را به خود اختصاص داده است و این در حالی است که در آزمون سال گذشته تنها 3 سؤال از این مبحث طراحی شده بود. نظریههای یادگیری، شناختی و … نیز جز مباحثی بود که از آنها سؤال طرح شده بود. نکته جالب این که از فصل سبکهای یادگیری و تفکر که در سال گذشته 5 سؤال طرح شده بود امسال صرفا 1 سؤال وجود داشت و فصولی که در مجموع بامقایسه سؤالات آزمون 92 و 93 میتوان گفت که در سال گذشته 4 سؤال را به خود اختصاص داده بود، مثل هوش، سبکهای اسناد نظریه و نظریه یادگیری لوین خبری نبود. در آزمون سال 93 (بهمن 92)، سؤالات مفهومی تر بودند.
در آزمون کارشناسی ارشد سال 93 (بهمن 92) در درس آمار و روش تحقیق بیشترین حجم سؤالات آزمون به مبحث روش تحقیق اختصاص داشت. در حوزه آمار و مفاهیم آماری حدود 4 سؤال وجود داشت، این سؤالات محاسبهای نبودند و نیاز به درک مفاهیم مفروضه های آماری داشتند.
اکثر سؤالات مفهومی بودند و دانشجویی که صرفاً به حفظ طوطی وار مطالب پرداخته بود یقیناً قادر به پاسخگویی مناسب این سؤالات نبود.
سؤالات سال 93 (بهمن 92) نسبت به سؤالات سال پیش استانداردتر و با کیفیتتر به نظر میرسیدند. از فصول متغیر و طرحهای آزمایشی سؤالات بیشتری ارائه گردید. اما با یقین میتوان گفت که طراحان سؤال سعی کردند که از تمام بخشهای مهم روش تحقیق سؤال طرح نموده و معطوف به فصل خاصی نبودند. اما در مقایسه با آزمون سال قبل (92) مباحثی مثل مفاهیم، مطالعه موردی، روایی آزمون، آمار توصیفی و واریانس از آزمون حذف شده بود.
در آزمون کارشناسی ارشد سال 93 (بهمن 92) در درس برنامهریزی درسی و آموزشی بیشترین حجم سؤالات آزمون به حوزه دانش و مباحث مختلف مربوط میشود و از سؤالات محاسبهای که مربوط به فرمولهای برنامهریزی آموزشی است سؤالی طرح نشده است.
سؤالات مربوط به مدلهای برنامهریزی آموزش و پرورش نظر ویژهی طراحان سؤال را در این آزمون به خود اختصاص دادهاند.
سؤالات آزمون 93 دارای سطح دشواری بالاتری بوده و نسبت به سؤالات آزمون 92 دارای سؤالات مفهومی/تحلیلی بیشتری است. گزینههای آزمون 92 نسبت به 93 کوتاهتر و سؤالات دامنه کمتری از دانش مفهومی فرد را به چالش میکشد.
اما در مورد مباحث مورد سؤال ، به نظر میرسد در آزمون سال 93 جامعیت طرح تست از کلیه مباحث، بیشتر از آزمون سال 92 میباشد. این در حالیست که در هر دو آزمون به مبحث مدلهای برنامهریزی آموزش و پرورش، توجه ویژهای شده است.
نکته قابل توجه آن که در آزمون 93 طبق روال هر ساله منابع مورد استفاده برای طرح سؤالات تغییر زیادی داشته است و به نظر میرسد برای طراحی 20 درصد سؤالات از منابع جدید استفاده شده است، به همین جهت داوطلبان آزمون 94 (بهمن 93) توصیه میشود حتماً منابع جدید را مورد مطالعه قرار دهند.
در آزمون کارشناسی ارشد سال 93 (بهمن 92) در درس مدیریت آموزشی بیشترین حجم سؤالات آزمون به حوزه دانش و مباحث مختلف مربوط میشود.
سؤالات مربوط به نظریههای سازمان و مدیریت و رفتار سازمانی نظر ویژهی طراحان سؤال را در این آزمون به خود اختصاص دادهاند.
سؤالات آزمون 93 دارای سطح دشواری بالاتری بوده و نسبت به سؤالات آزمون 92 دارای سؤالات مفهومی/تحلیلی بیشتری است. گزینههای آزمون 93 نسبت به آزمون 92 طولانیتر و سؤالات دامنه بیشتری از دانش مفهومی فرد را به چالش میکشد.
اما در مورد مباحث مورد سؤال ، به نظر میرسد در آزمون سال 93 (بهمن 92) جامعیت طرح تست از کلیه مباحث، کمتر از آزمون سال 92 میباشد. این در حالیست که در هر دو آزمون به مبحث نظریههای سازمان و مدیریت و رفتار سازمانی، توجه ویژهای شده است.
در آزمون کارشناسی ارشد 93 (بهمن 92) به نظر میرسد از منابع جدید برای طرح سؤالات استفاده نشده است. طبق روال سالهای قبل بیشترین حجم سؤالات از کتابهای دکتر علاقه بند طرح شده است.
در آزمون کارشناسی ارشد سال 93 (بهمن 92) رشته علوم تربیتی 1 همانند سال گذشته برای درس تکنولوژی آموزشی 20 سؤال در نظر گرفته شده بود و میتوان گفت تنها تغییری که ایجاد شده در نحوه بودجهبندی و تعداد سؤالات طراحی شده است.
پراکندگی سؤالات بین مباحث به گونه ای بود که اکثر آنها پوشش داده شده و سؤالات جزئی تر و مفهومیتر طرح شده بودند. تعداد زیادی سؤال از رسانههای آموزشی طرح شده بود و سوالاتی دشوار به نظر می رسیدند. با بررسی سؤالات امسال و سال گذشته متوجه می شویم که سطح آزمون 2 سال اخیر تقریباً یکسان بودند ولی سؤالات امسال کمی دشوارتر به نظر میرسید، به خصوص سؤالات مربوط به رسانه های آموزشی و طراحی منظم آموزشی.
سؤالات درس روشها و فنون تدریس در دو آزمون سال های 92 و 93 تقریباً از سطح دشواری یکسانی برخوردار بوده و بین 60 تا 70 درصد سؤالات این درس را سؤالات حفظی تشکیل میدهند و سؤالات مفهومی آن هم با کمی دقت قابل پاسخگویی میباشند و سوالی نیست که در منابع به آن اشاره نشده باشد و با مطالعه ی دو منبع اصلی این درس که روش ها و فنون تدریس شعبانی و الگوهای جدید تدریس (200) جویس و همکاران ترجمه بهرنگی میباشد، تقریباً میتوان به تمامی سؤالات پاسخ داد.
در آزمون سالهای 92 و 93، از تمامی بخشهای اصلی سؤال طرح شده است که این بخش ها شامل 5 قسمت اصلی هستند که عبارتند از: نظریه ها و الگوی یادگیری، نظریههای تدریس، تحلیل آموزشی، روشهای تدریس سنتی و متداول و ارزشیابی. با این توضیح که در سال 92 تعداد بیشتری از سؤالات از بخش نظریه ها و الگوهای یادگیری طرح شده است، ولی در هر دو سال تقریباً تعداد یکسانی سؤال از بخش روشهای تدریس سنتی و متداول طرح شده است.
در آزمون 93 (بهمن 92) قسمت ارزشیابی بیشتر مورد توجه قرار گرفته است و 4 سؤال از آن طراحی شده است، بنابراین مستلزم توجه بیشتری است. در مجموع از تمامی سرفصل های مربوط به این درس طرح میشود و باید همه ی بخش ها مورد توجه قرار گیرند، هرچند که برخی بخش ها از اهمیت بیشتری برخوردارند و نیاز به دقت و مطالعه بیشتری دارند از جمله؛ نظریه ها و الگوهای یادگیری و تدریس و همچنین روش های تدریس سنتی و متداول.
به طور کلی میتوان گفت که سؤالات آزمونهای سال 92 و 93 (بهمن 92) تقریباً در درس اصول و فلسفه تعلیم و تربیت از سطح دشواری یکسانی برخوردار بودند. با این توضیح که سطح دشواری آنها متوسط و در برخی سؤالات دشوار بود. دو بخش اصلی از سؤالات که هر ساله مورد توجه جدی قرار میگیرد یکی مکاتب فلسفی و آرای تربیتی است و دیگری اندیشهها و بیانات فیلسوفان. دیگر اینکه هر ساله از نظرات فیلسوفان مسلمان دو یا سه سؤال مطرح میشود که بهتر است قسمت فیلسوفان مسلمان کتاب فلسفه تعلیم و تربیت از پژوهشکده حوزه و دانشگاه مطالعه شود.
در آزمون سال 92 کتاب اصول و فلسفه تعلیم و تربیت از دکتر شریعتمداری بیشتر مورد توجه قرار گرفته است درحالی که در سال 93 (بهمن 92) کتاب مکاتب فلسفی و آرای تربیتی از گوتک بیشتر مورد توجه قرار گرفته است. و در مجموع این دو کتاب از مهم ترین منابعی هستند که سؤالات از آنها طرح میشود.
شایان ذکر است که تعداد سؤالات مفهومی نسبت به سؤالات حفظی کمتر است و در آزمون 92 تعداد سؤالات حفظی 7 تست و در آزمون 93، 2 تست بوده است، بنابراین لازم است که داوطلبان در عین حال که معنا و مفهوم را درک میکنند، به حفظ مطالب هم توجه داشته باشند.
در پایان اینکه از بخش «فلسفه چیست؟» که در آزمون 92 چهار سؤال طرح شده بود، در سال 93 هیچ سوالی طراحی نشد. و دیگر اینکه، برخلاف آزمون 92، که از بخش اصول تعلیم و تربیت سؤال نیامده است، در آزمون 93، 2 سؤال طراحی شده است.
در آزمون کارشناسی ارشد سال 93 (بهمن 92)، درس نظارت همانند سال گذشته شامل 20 سؤال بود که از این تعداد، 7 سؤال مربوط به مؤلفههای اصلی نظارت، 2 سؤال از ماهیت نظارت کلینیکی، 3 سؤال مربوط به اصول و روشهای نظارت و راهنمایی، 2 سؤال از ارزشیابی، 3 تست از مفاهیم نظارت، 2 تست از وظایف راهنمایی و 1 سؤال نیز از مبحث فنون استفاده از لنز باز مطرح شده بود.
سؤالات آزمون 93 (بهمن 92) نسبت به سال گذشته جزئی تر طراحی شده و بیشتر توجه طراحان به مفهوم بوده است که این امر سبب دشوارتر شدن سؤالات آزمون 93 (بهمن 92) بوده است. ضمن اینکه به نظر میرسد با مطالعه منابع موجود به صورت دقیق داوطلبان میتوانستند درصد خوبی از این درس کسب کنند.
*مدرسان شریف
0